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你可曾渴望過救助那些瀕臨滅絕的動物嗎？你可曾幻想于在未知神秘火星上執(zhí)行任務(wù)？你可曾期盼過擁有一個以自己命名的國家？
在愛迪，這些絕非紙上談兵。近日，愛迪外國語學(xué)校（小學(xué)）四到六年級的學(xué)生們，以“保護(hù)瀕危動物”、“火星之旅探秘”、“如何成為全球公民”三大主題開展PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，跨學(xué)科展開深入探究，大膽實(shí)踐并創(chuàng)作出屬于自己的作品，最后向所有人勇敢展示。他們不馳于空想，不騖于虛聲，在自主探究和團(tuán)結(jié)實(shí)踐中激活蘊(yùn)藏于內(nèi)心的創(chuàng)造偉力，筑夢蒼穹。
Y4-保護(hù)瀕危動物
本學(xué)期四年級的PBL項(xiàng)目主題為“保護(hù)瀕危動物”。有哪些瀕危動物？他們?yōu)槭裁磿萑胛ｋU？如何才能保護(hù)他們?yōu)l臨滅絕？當(dāng)一個個疑問被拋出時，孩子們心中的對人與動物、人與自然相處之道的探索火種被點(diǎn)燃，他們利用各種渠道搜索有用的信息，與同學(xué)攜手探求問題答案。
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赤狐、蘇門達(dá)臘虎、中華鱘……在探索過程中，學(xué)生們逐漸了解到越來越多的動物正處于瀕危狀態(tài)，它們有的因?yàn)檫^度伐木，有的因?yàn)槿蜃兣?#8230;…隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生們的認(rèn)知也在不斷深入。當(dāng)學(xué)習(xí)與興趣完美結(jié)合時，每個人都甘之如飴，執(zhí)楫奮進(jìn)。
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想法敲定，落地執(zhí)行伴之而來。經(jīng)過大膽初稿、外觀及空間設(shè)計、繪畫構(gòu)思、反復(fù)修改及潤色、英文校對等相互配合的一系列操作后，最終學(xué)生們將所有“思考與行動”制作成一張精致的三折頁。
他們面向所有人發(fā)表一場演講展示，用流利純正的英文將自己的深思娓娓道來，相互分享探討，呼吁更多人關(guān)注瀕危動物并行動起來。
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這場意義深遠(yuǎn)的PBL讓孩子們收獲巨大，除了獨(dú)立探究和團(tuán)隊協(xié)作的能力外，他們意識到動物保護(hù)還有很長一段路要走，但至少從現(xiàn)在，他們可以盡自己所能做些什么。這些無疑是他們成長路上珍貴的寶藏。
Y5-火星之旅探秘
浩瀚深邃宇宙，綴滿閃閃星斗，令人向往的宇宙與未知時常讓人類著迷。帶著好奇心及求知欲，五年級的學(xué)生開啟了本學(xué)期PBL項(xiàng)目“火星之旅探秘”，這是一場面向未知的學(xué)習(xí)，也是一次思想上的辯證碰撞，通過知識汲取和動手制作摩擦出創(chuàng)造性的爛漫火花，綻放于無垠的學(xué)識夜空。
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在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生們充分鉆研分析火星的地理特征，并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用繪畫、詩歌等形式表達(dá)自己對火星的獨(dú)特理解。
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項(xiàng)目第二階段，學(xué)生們開始進(jìn)行討論假設(shè)并動手進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐設(shè)計：選擇探測器最佳著陸點(diǎn)、設(shè)計基于昆蟲啟發(fā)的火星探測器、團(tuán)隊協(xié)作研究發(fā)射氣球、編程設(shè)計在火星上執(zhí)行任務(wù)、利用美術(shù)材料設(shè)計作品等等。多樣化的環(huán)節(jié)及跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓孩子們從不同的角度深度理解項(xiàng)目、發(fā)問式學(xué)習(xí)。
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“PBL火星之旅項(xiàng)目”鍛煉了學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)能力、辯證思維能力、解決問題能力，同時也為他們提供了同彼此深度合作和溝通的機(jī)會。更重要的是，學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力在項(xiàng)目式課堂上發(fā)揮得淋漓盡致。
Y6-如何成為全球公民
六年級PBL項(xiàng)目的主題更加具有挑戰(zhàn)性——“如何成為全球公民”，這需要學(xué)生們將眼界放寬至全球，思考如何身體力行為全球發(fā)展做出貢獻(xiàn)。有的學(xué)生選擇從維護(hù)全球環(huán)境出發(fā)，有的學(xué)生從國家層面出發(fā)，成為文化大使促進(jìn)全球文化傳播。豐富多元的延展性視角，將每個學(xué)生置于世界體系中，拓展所學(xué)知識邊界，成為具有世界眼光的人。
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PBL開始前，老師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題主體學(xué)習(xí)及探究、對主題含義進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、學(xué)生寫下理解性個人深思，而后老師評估學(xué)生對主題想法并實(shí)時跟進(jìn)側(cè)重點(diǎn)。
全球環(huán)境保護(hù)：
全球變暖是亟待解決的全球環(huán)境問題之一。學(xué)生們就“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境”的話題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，迸發(fā)出多種多樣的創(chuàng)意想法，在小組探討后進(jìn)行海報設(shè)計制作并展示分享。團(tuán)隊合作、寫作技巧、創(chuàng)造力和演講技巧這些PBL所需要的重要技能均在實(shí)踐中得以融會貫通。
隨著深入思考，學(xué)生們選擇動手創(chuàng)作一輛“迷你環(huán)保太陽車”。通過對車身材料的考究及組裝，知識原理學(xué)習(xí)及應(yīng)用，學(xué)生們建造出一輛輛承載著環(huán)保夢想的太陽能汽車，馳騁于心中的大路之上。
全球文化傳播：
依據(jù)學(xué)生的興趣和自主選擇方向，老師們提供了“國家行業(yè)研究”、“創(chuàng)建和設(shè)計自己國家”兩個子主題。學(xué)生們自主獨(dú)立搜尋國家知識信息后，小組配對合作進(jìn)行海報制作?！皣倚袠I(yè)研究”主題側(cè)重于文化、傳統(tǒng)、飲食、服裝、地理和其他感興趣的領(lǐng)域，“創(chuàng)建和設(shè)計自己國家”主題則側(cè)重于虛構(gòu)國家、原創(chuàng)名字、國旗和背景故事。
PBL項(xiàng)目活動圓滿落下帷幕，學(xué)生們再次回歸“如何成為全球公民”的主題，進(jìn)行深刻反思和細(xì)節(jié)對比，收獲自我成長及進(jìn)步。
以問題為驅(qū)動，充分發(fā)揮主觀能動力性汲取所需知識，學(xué)會提取、篩選、加工、忖度等多種技能是PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)的魅力之處。于團(tuán)結(jié)合作中激發(fā)創(chuàng)新思維，于探索實(shí)踐中不斷解決問題，于辯證思考中實(shí)現(xiàn)自我價值。
