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“之前我甚至懷疑過自己的智商，因為和別的同學(xué)比起來，我對學(xué)術(shù)類課程提不起興趣，也學(xué)不明白?！彼麌L試過也努力過，但是，毫無起色的成績讓他對任何專業(yè)都沒有那種具體而清晰的歸屬感。
不過，在趙奇恩看來，這就是他分為上下篇的高中生活的一小部分，上篇是困境，下篇是新生。
十年級獲得人生第一把吉他，十一年級第一次接觸樂理知識、嘗試編曲，讓他初嘗創(chuàng)作的喜悅，后來他也成為許多藝術(shù)高中老師不斷稱贊的學(xué)生之一；從轉(zhuǎn)專業(yè)至大學(xué)申請不到一年的時間里他不斷創(chuàng)作打磨，發(fā)表了數(shù)首連業(yè)內(nèi)制作人都給予肯定的原創(chuàng)音樂。
從小甚少接觸音樂近乎零基礎(chǔ)的他，從來沒想到未來的自己會在一個完全陌生的領(lǐng)域來一場大冒險。然而就是這場與音樂的邂逅，讓他在音樂制作、編曲創(chuàng)作上迸發(fā)出驚人的天賦與潛力，并迅速蛻變成長起來。
對于這位掙扎著長大的男孩兒來說，音樂像一束光照進(jìn)了他的生活，帶著他找到了自己的天賦與人生方向所在，也找到了照亮心靈的希望與光芒。
2021年，一個新的選課機(jī)制正式啟動——由愛迪美國高中&藝術(shù)高中副校長楊一帆發(fā)起、各學(xué)部教師帶頭的跨學(xué)部互通選課讓很多學(xué)生興奮不已，這個機(jī)制的初衷便是：“讓更多學(xué)生在多元探索和找尋中發(fā)現(xiàn)自己精神世界的歸屬之地?！?/strong>
對當(dāng)時的趙奇恩來說，「互通選課」的出現(xiàn)恰逢其時：“在我正好對音樂與創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣想去學(xué)習(xí)和了解更多的時候，這個嘗試的機(jī)會就適時地出現(xiàn)了?？梢哉f，正是在藝術(shù)高中第一次接觸的、由副教務(wù)長李語桐老師主講的音樂樂理課的這段經(jīng)歷，讓我真正確立了自己在未來轉(zhuǎn)向深耕音樂的決心。”
在李語桐老師看來，趙奇恩對于音樂的感知能力和敏銳度超乎常人。她談道：
“你會發(fā)現(xiàn)，他創(chuàng)作的靈感如汩汩源泉般，有人可能需要通過理論方法去塑造，他卻好像腦子里天生就有這些東西。
他在音樂中體察到的精神滿足，在音樂中獲得的認(rèn)可和肯定，與同樣熱愛音樂的同伴們在一次次藝術(shù)創(chuàng)作和熏陶中締結(jié)的友誼，讓正處于迷茫之中的他找到了印證與共鳴，也加強(qiáng)了他想要在音樂上繼續(xù)去探索的念想。
更重要的是，他的執(zhí)著和對音樂蓬勃的熱情打動了我。作為老師，我們還曾擔(dān)憂過半路轉(zhuǎn)音樂賽道的艱辛、困難和難以適應(yīng)，他卻十分堅定地、以十二分努力地往前走到了讓每個人都想象不到的高度?！?/p>
他會自發(fā)地在學(xué)習(xí)音樂方面花費更多的時間和精力，每天堅持練琴、聽歌、學(xué)習(xí)樂理知識。
他會一邊認(rèn)真聽講，一邊在筆記本上記下滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)闹攸c知識，學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。
他會因為摳一首歌的細(xì)節(jié)熬到凌晨，像海綿一樣吸收各種各種知識，自學(xué)各種和弦指法，完全沒有厭煩。
這和趙奇恩之前自暴自棄、迷茫甚至有些擺爛的狀態(tài)截然不同！他彷佛被注入了活力，對生活的一切充滿了朝氣蓬勃的展望。
在觀察和接觸這個男孩兒的過程中，李語桐老師看到了趙奇恩的潛力與才華，當(dāng)這顆音樂的小萌芽還亟待外界確認(rèn)的時候，她不吝自己的鼓勵和支持，助力趙奇恩轉(zhuǎn)高中往音樂方向發(fā)展，“他是一個極富音樂天賦和才華的學(xué)生，他在音樂創(chuàng)作上的靈性之高，讓我們老師都常常驚嘆，這讓我對他未來在音樂發(fā)展上的可能性充滿了期待?！?/p>
天賦是一種饋贈，它可以在某些關(guān)鍵節(jié)點上推動前進(jìn)，但卻無法替代每一步的積累。對于音樂的學(xué)習(xí)，你必須以熱情與努力持續(xù)澆灌，它才會回饋你以盛大的驚喜與更為明朗豁然的風(fēng)光。
放在趙奇恩身上就是，在一年半學(xué)期內(nèi)完成從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到作品集準(zhǔn)備到院校申請的過程，很難，他必須付出千倍萬倍的努力去夯實、積累、沉淀。
直到現(xiàn)在，趙奇恩還清晰地記得最開始自己努力跟上課程的崩潰，當(dāng)音樂系的同學(xué)們很早就開始學(xué)習(xí)更高階的學(xué)習(xí)、開始創(chuàng)作的時候，他甚至沒有學(xué)習(xí)過五線譜和熟悉音樂理論。然而他卻并沒有放棄。
在課上，趙奇恩同時跟著10年級和11年級的班級進(jìn)度學(xué)習(xí)專業(yè)課程。在課外，他必須不斷地通過自學(xué)來彌補(bǔ)自己音樂的基礎(chǔ)，上網(wǎng)查詢、虛心向老師或圈內(nèi)人士請教，以便盡快跟上課程進(jìn)度。
扎實了音樂基礎(chǔ)之后，趙奇恩開始學(xué)習(xí)編曲和制作，跟著愛迪藝術(shù)高中邱成龍老師學(xué)習(xí)掌握宿主軟件Ableton Live使用技巧、編曲知識還有效果器理論。
對此趙奇恩深有感觸，因為他第一個音樂demo誕生于庫樂隊——一個蘋果ipad自帶的編曲軟件，他一度十分依賴這個操作和功能都很簡單的創(chuàng)作工具。
“老師的專業(yè)指導(dǎo)真的很重要，他們幫我規(guī)范化、專業(yè)化了很多知識點，我一開始就是自己隨意嘗試，感覺好像就可以作出一個不錯的作品，但其實完整系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練和專業(yè)的技術(shù)工具都是必不可少的，這樣會幫助我在未來的創(chuàng)作中避開一些彎路，訓(xùn)練我更加精準(zhǔn)的感受力和表達(dá)力，而不只是一個無從表達(dá)內(nèi)心的、粗糙的作品?！?/p>
而對電子音樂的啟蒙則源自愛迪藝高音樂系獨家定制的“愛迪&環(huán)球音樂創(chuàng)作營”，學(xué)生們會在職業(yè)制作人的帶領(lǐng)下深入音樂產(chǎn)業(yè)并完成一首曲子的創(chuàng)作。
在專業(yè)的錄音棚中，趙奇恩完整地經(jīng)歷了一首歌從無到有的誕生流程，包括歌曲定調(diào)、作詞作曲、配和弦、編曲、添加效果器染色、做各種創(chuàng)意的效果、編輯音色、錄音、剪輯，還有混音母帶等等。
這些體驗給了趙奇恩很大的觸動。他甚至把制作人編曲和調(diào)效果器的全過程完整錄像，回家以后反復(fù)觀看，同時自己開始做一些電子音樂，整一些好玩的合成器插件，捏自己的音色，實驗各種效果器。他以“發(fā)現(xiàn)了新大陸”來描述這段經(jīng)歷帶來的體會。
后來，他多次投稿音樂廠牌成功，也做了越來越多的曲子，擁有了越來越豐富的經(jīng)驗，也喜歡上了越來越多不同的電音風(fēng)格……
后來，他多次參加豐富的校園藝術(shù)活動和藝術(shù)高中實踐活動，積累登臺演出的表演經(jīng)驗，盡情展示自己的才華……
后來，他陸續(xù)收到MI音樂學(xué)院、洛杉磯音樂學(xué)院等頂級音樂學(xué)院電子音樂制作專業(yè)offer，用努力和實力逐漸獲得了更多人的認(rèn)可和肯定！
僅短短三學(xué)期的時間，趙奇恩憑借天賦、熱愛加上個人努力，成為了在藝術(shù)高中音樂系中成長與蛻變速度最快的人。這一切的一切所經(jīng)歷的日日夜夜，每每想來都熱淚盈眶。
對于未來，趙奇恩想更深入地了解電子音樂制作。
近些年，電子音樂制作漸漸成為一個熱門專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)中所用的炫酷設(shè)備，編曲創(chuàng)作所擁有的更悅動的節(jié)奏和超強(qiáng)的氛圍感染力，都讓年輕人青睞不已。然而，也正是這些讓電子音樂在大眾眼中常常帶有刻板印象。比如，電音就是從街邊的動感舞曲中受到啟蒙的“土味disco”；借助于先進(jìn)設(shè)備和軟件技術(shù)，音樂創(chuàng)作就不需要學(xué)習(xí)完備的音樂理論和基礎(chǔ)知識……
“其實并不是。電子音樂的應(yīng)用范圍非常廣闊，表演、廣告、游戲、電影等，都可以與電子音樂相結(jié)合。尤其隨著時代發(fā)展，各行業(yè)對聲音的需求也越來越多元。在以前，一曲音樂可能會在作曲家頭腦中構(gòu)思寫下后由樂器演奏出來，比如貓和老鼠的背景樂就是由交響樂團(tuán)演奏出來的，但現(xiàn)在幾個音樂制作人用一些效果器或一些合成器完全可以實現(xiàn)。
但這并不是說有了先進(jìn)設(shè)備和軟件技術(shù)，音樂創(chuàng)作就不需要學(xué)習(xí)完備的音樂理論和基礎(chǔ)知識了。我從來不認(rèn)為電子音樂制作這個專業(yè)比其他音樂專業(yè)更簡單。這是一個需要大量的音樂積累和重復(fù)性訓(xùn)練的專業(yè)，同樣需要完整系統(tǒng)的音樂體系，需要對工具的熟練掌握，需要對各種音樂風(fēng)格的學(xué)習(xí)和嘗試。”
趙奇恩向我們介紹了他在藝高上過的一門和聲與曲式課，其中就會學(xué)習(xí)到很多交響樂的理論知識并需要自己嘗試去創(chuàng)作，從弦樂四重奏、銅管五重奏到交響，一步步提升，“神奇的是，我以為我做不出來，我一直認(rèn)為這是音樂院校的研究生才可能寫出的作品。但是老師就一直鼓勵我讓我去試試。結(jié)果我去試了一下，發(fā)現(xiàn)我能做到，做得還挺好。這也發(fā)展了我原生交響樂創(chuàng)作的能力?！?/p>
“同時，在學(xué)校，我也有很多可以交流的志同道合的同學(xué)，在音樂創(chuàng)作中，與圈內(nèi)優(yōu)秀前輩以及同學(xué)的交流是非常重要的，這會給我的創(chuàng)作提供一個很好的氛圍，也讓我學(xué)習(xí)到很多。”
不過他也清楚，對于音樂創(chuàng)作，自己還太年輕了，要成為真正能獨當(dāng)一面的、專業(yè)的音樂制作人，自己還需要付出更多努力。但目前對他來說已經(jīng)很滿足了：找到了自己真正熱愛的方向，獲得了來自大家的鼓勵和肯定，收到了Dream School的錄取，這些都讓他精神抖擻、感受到了巨大的成就感。
面向未知的未來，他一如當(dāng)時轉(zhuǎn)學(xué)音樂的果敢和堅定：懷揣自己的音樂夢，以破除萬難的勇氣不斷走下去。
